子どもの体力と知力を育てる。

「学校･教育展」という展示会参加した時のことです。
国際間のコミュニケーション作りに役立つ英語教育や、IT社会に適応するためのプログラミング関連の教材が、所狭しと展示されていました。

私の小学校の教科といえば「国語」「算数」「理科」「社会」「音楽」「図画工作」「体育」　「家庭」「道徳」だった。
改めて教育指導要領を確かめてみました。上記９科目の他、「外国語活動」と「総合的な学習の時間」が追加されていた。英語教育についてはメディアで取り上げられていたので、それなりに予備知識はありました。けど、後者については認識が浅かった。

この「総合的な学習の時間」、いわゆる『総合学習』。
目まぐるしく変化する現代社会に対応するために、他の教科と組み合わせることによって、さまざまな問題を解決する能力を養う時間なのです。実際は小学３年生から始まり、授業時数は音楽，図工，家庭よりも多い７０時間となっています。

２０２０年度からの小学校新学習指導要領に、運動や健康の課題解決学習が盛り込まれました。
広島市の公立小学校では「健康」になるための教育カリキュラムを独自に開発しています。この学校は元々健康教育の歴史があり、運動，からだの成長，食生活などを自然な流れで関連付けています。

例えば・・・、

• 健康を維持増進させるための運動には何がある？
• 運動した回数や距離は、どのくらい増えたり延びたりしたか？をグラフ化してみる。
• その延び率は何％か？
• うまく走ったり跳ねたりするにはどこの筋肉を使う？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
• 筋肉を作る栄養ってなに？　等々

さまざまな問題提起が可能です。いろいろ考案できますよね。
６年時には地域の健康増進策まで考察します。まるで健康への案内書を綴っているようですね。

ここでひとつ大切なのは、子どもたちに主体的に取り組ませることです。
先に列挙した問題は授業時間でのこと。せっかくなので休み時間も有効活用したいですね。　　　　　　　　　その事例が北ヨーロッパにあるようです。

北欧の冬は極寒の土地柄で、休み時間に外に出てからだを動かす機会が少なくなる。　　　　　　　　　　　　　そこでフィンランドでは運動を促す係り（総称；ムーバー）がクラスメイトに声を掛けて、進んで外に出て遊ぶように誘い出すのだそうです。このムーバーは志願制であるというところを忘れてはいけません。
特に休む時間の長いお昼休みは、同学年のクラスだけでなく、下級生や上級生との交流の場として校庭や体育館を活用する。時間は短めですがちょうどクラブ活動のような時を過ごせるでしょう。

このような授業中の総合学習や休み時間のムーバーの取り組みは、大人が子どもに時間を与えてはいますが、その時間の主役は子どもたちであって、自主性に任されています。

大人たちが心掛ける、企業･職域･地域での「健康」の伝え方や拡げ方に共通する試みです。

                                                                                                                                【出典】
                                                                                                                                   2019年2月22日 読売新聞 くらし 教育
                                                                                                                                   2019年6月6日 同紙 ～連載 「考える体育」